2023 :
Volume 12, numéro 2-3, Du bien-être des professeurs au bonheur d’enseigner : peut-on former les enseignants au bonheur ?
Volume 12, numéro 1, Ingénierie de professionnalisation et professions du social : une dialectique des pratiques et des activités
Accessible sur CAIRN, CAIRN International, ERUDIT et référencé sur EBSCOHOST
2022:
Volume 11, numéro 4, Environnements d’apprentissage et design capacitant : enjeux pour l’enseignement et la formation en contexte de crise
Volume 11, numéro 3, Les fondements philosophiques de l’éducation des adultes
Volume 11, numéro double 1-2, Les configurations plurielles de la pédagogie par, en, de (l’) alternance
2021:
Volume 10, numéro 4, Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines
Volume 10, numéro double 2-3, Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez des (futurs) enseignants ?
Volume 10, numéro 1 : Varia
2020:
Volume 9, numéro double 3-4, Les ficelles de l’analyste
Volume 9, numéro 2, De l’observation à l’intervention : les usages de l’analyse interactionnelle en formation
Volume 9, numéro 1, Pratiques quotidiennes du savoir s’adapter : témoignages
2019:
Volume 8, numéro double 3-4, Professionnalisation et ingénierie de formation : entre résonances et divergences
Volume 8, numéro double 1-2, Le travail d’accompagnement des formateurs de stagiaires dans l’enseignement supérieur : perspectives compréhensives et modalités de mise en place
2018:
Volume 7, numéro 4, Considérations sur le développement professionnel dans les métiers de formation
Volume 7, numéro 3, L’apprentissage transformateur : état des lieux et portée heuristique d’un construit en développement
Volume 7, numéro 2, Le repérage des trajectoires d’activités dans les métiers de l’humain : quelles analyses ?
Volume 7, numéro 1, L’évaluation de dispositifs par des recherches collaboratives, enjeux d’un champ de recherche émergent
2017:
Volume 6, numéro 4, Évaluation et accompagnement dans l’analyse de la pratique
Volume 6, numéro 3, Soigner et prendre soin d’autrui
Volume 6, numéro double 1-2, Les recherches collaboratives en éducation et en formation: Référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles.
2016:
Volume 5 numéro double 3-4, Quels discours pour quel développement professionnel ?
Volume 5 numéro 2, Quelle place pour les fondements de l’éducation dans le travail éducatif aujourd’hui ?
Volume 5 numéro 1, Les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants
2015:
Volume 4 numéro 4, Les voies et les voix de l’accompagnement
Volume 4 numéro 3, Intervention sociale, éducative et socio-éducative et réflexivité des faits sociaux
Volume 4 numéro 2, La place de la recherche en sciences humaines, sociales et économiques dans les écoles d’ingénieurs
Volume 4 numéro 1, L’activité humaine au coeur du travail
2014:
Volume 3 numéro 4, Considérer le rythme en formation: Quelle importance pour l’apprentissage professionnel et la professionnalisation ?
volume 3 numéro 3, Les identités professionnelles dans le miroir du discours
Volume 3 numéro 1-2, Le stage en formation, tendances et résistances
2013:
Volume 2 numéro 4, Du bon usage de la notion de « professionnalisation » : entre modèle de formation, élaborations des politiques et attentes des acteurs; quelles convergences ?
Volume 2 numéro double 2-3, Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ?
Volume 2 numéro 1, Le praticien réflexif : mythe ou réalité en formation à l’enseignement ?
2012:
Volume 1 numéro 4, Au fondement des savoirs professionnels en enseignement
Volume 1 numéro 3, De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise à jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ?
Volume 1 numéro 2, Les acteurs de l’éducation et de la formation face aux défis des savoirs : enjeux de recherche, enjeux de pratique
Volume 1 numéro 1, La situation professionnelle : contributions des sciences de l’éducation à l’élaboration d’un objet scientifique
