Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ?

Volume 2, numéro 2-3, avril-juillet 2013, p. 1-121
Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ?
Sous la direction de Philippe Maubant
Introduction

Philippe Maubant
Intervention et pratique éducative : reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification ?
Pages 1–3

Anne Barrère
L’éducation à l’épreuve des activités juvéniles : de nouveaux défis professionnels
Pages 4–13

Yves Careil
Le cas français ou les tensions sur l’instruction et la socialisation quand on passe d’un modèle éducatif, républicain, à un autre, d’inspiration néolibérale
Pages 14–35

Yves Couturier, Chantal Lefebvre, Angèle Bilodeau et Robert Bastien
La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative
Pages 36–42

Vincent Grenon, François Larose et Isabelle Carignan
Réflexions méthodologiques sur l’étude des représentations sociales : rétrospectives de recherches antérieures
Pages 43–49

France Lacourse
Regard de finissants en enseignement sur les finalités de l’école québécoise
Pages 50–62

Louis LeVasseur et Jean-François Cardin
L’enseignement de l’histoire au secondaire : de la certitude du récit sur la nation au vertige de la modernité
Pages 63–76

Louis LeVasseur, Sabrina Moisan et Jean-François Cardin
Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte
Pages 77–86

Éric Plaisance et Cornelia Schneider
L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives
Pages 87–96

Eirick Prairat
Autorité et modernité
Pages 97–104

André D. Robert
Certitudes et hésitations des institutions scolaires françaises entre instruction, socialisation et qualification. Un point de vue historique sur la longue durée
Pages 105–113

Nicole Tutiaux-Guillon
Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire
Pages 114–121

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