De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise à jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ?

Volume 1, numéro 3, juillet 2012, p. 1-95
De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise à jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ?
Sous la direction de Joël Clanet et Laurent Talbot
Introduction

Joël Clanet et Laurent Talbot
De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise à jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ?
Pages 1–3

Joël Clanet et Laurent Talbot
Analyse des pratiques d’enseignement : éléments de cadrages théoriques et méthodologiques
Pages 4–18

France Lacourse
De l’analyse des routines vers la gestion de classe et la professionnalisation
Pages 19–32

Jean-François Marcel et Hélène Veyrac
L’efficacité des pratiques d’enseignement au travers des rapports d’inspection : le cas de l’enseignement agricole public français
Pages 33–54

Stéphane Martineau et Annie Presseau
Le discours identitaire d’enseignants du secondaire : entre la crise et la nécessité de donner du sens à l’expérience
Pages 55–68

Béatrice Pudelko
Habitus et compétences incorporées : regards croisés sur « logique pratique » des pratiques enseignantes
Pages 69–83

Bernard Rey
Les compétences professionnelles des enseignants : étude d’un référentiel officiel et conséquences pour l’étude des pratiques enseignantes
Pages 84–95

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