Considérer le rythme en formation: Quelle importance pour l’apprentissage professionnel et la professionnalisation ?

Coordonnateurs du numéro

Pascal Roquet, Conservatoire National des Arts et Métiers, France

Lucie Roger, Université du Québec à Montréal, Canada

1. Introduction: Considérer le rythme en formation: Quelle importance pour l’apprentissage professionnel t la professionnalisation ?

Lucie Roger, UQAM, Montréal

p.1-3

2. Pour une approche réflexive et critique des rapports entre temporalités et professionnalisation

Michel ALHADEFF-JONES, Institut Sunkhronos, Suisse, Teachers College, Columbia University, Laboratoire EXPERICE, Université de Paris 8

p. 4-12

3. Mise en mouvement et en image du processus de professionnalisation des Intervenants en milieu éducatif. Repérage d’une simultanéité de trois temps

Christine GAUTIER CHOVELON, Université de Nice Sophia Antipolis

p.13-25

4. Rythmique « expérience formation » et « mondes socioprofessionnels » :Contribution à la construction d’une typologie de « formes identitaires » de chefs d’établissements scolaires privés du 1er degré à partir d’entretiens compréhensifs/biographiques.

Bruno GRAVE , LIRDEF – équipe TFD, Université Paul Valéry, Montpellier III.

p. 26-38

5. Devenir enseignant en ligne à l’université : une rythmo-formation complexe

Francis LESOURD, Université de Paris 8

p. 39-47

6. L’intégration des nouveaux préposés aux bénéficiaires dans les organisations gériatriques au Québec : La santé au travail au risque des temporalités

François Aubry, Centre affilié universitaire, CSSS Bordeaux Cartierville Saint Laurent

p. 48-55

7. Synthèse du numéro : Rythmes dans les activités formatives et professionnelles : une compréhension des temporalités dans la construction des processus de professionnalisation

Pascal ROQUET, Conservatoire National des Arts et Métier

p. 56-61

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