Mise en oeuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur

Mise en oeuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (alternance, elearning, parcours)

Coordonné par Lucie Roger

Souvent perçue comme une injonction sociale, notamment dans l’enseignement supérieur, la professionnalisation soulève de nombreuses questions vives, à la fois en tant qu’objet social, mais aussi en tant qu’objet scientifique. Cet ouvrage entend ainsi contribuer à la réflexion menée sur la professionnalisation dans le champ de l’éducation et de la formation en posant un nouveau regard à travers l’analyse des diverses formes de mise en œuvre de la professionnalisation. La plupart des recherches consacrées aujourd’hui au thème de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur tentent d’appréhender les apports et les limites des restructurations que subissent les formations en vue de répondre à des politiques prônant avec vigueur un rapprochement entre les systèmes éducatif et productif. Pour répondre à cette demande de professionnalisation, de nombreux dispositifs ont été mis en place, à travers trois modalités de formation – l’alternance, le e-learning et les parcours –, et ce avec le risque de créer une technicisation des formations qui laisse peu de place aux savoirs. L’objet de cette contribution est d’interroger ces formes de mise en œuvre visant la professionnalisation en termes d’apprentissage et surtout de voir à quelles conditions ces modalités peuvent constituer des leviers pour un développement professionnel qui s’appuie sur des savoirs. Pour développer notre réflexion, cet ouvrage s’appuie sur des terrains variés de l’enseignement supérieur (écoles professionnelles, grandes écoles, universités) qui se rapportent à différents champs professionnels : soins, formation des adultes, enseignement, gestion, conseil et recherche. Les recherches dont il est question ici couvrent trois pays différents : le Canada, l’Espagne et la France.

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Sommaire:

Introduction

(Lucie Roger, UQAM, Montréal, Canada)

Première partie. Quelles modalités de l’alternance favoriser dans les formations professionnalisantes?

Chapitre 1- Approche par les compétences et dispositifs en alternance : l’étude comparée de formations infirmières en France et en Espagne .

(Mehdi Boudjaoui, Université de Lille 1, France)

Chapitre 2- Contribution bachelardienne à la conception d’une alternance des savoirs et des temps de formation pour l’apprentissage professionnel des enseignants

(Lucie Roger, UQAM, Montréal, Canada)

Chapitre 3- L’alternance dans les grandes écoles françaises. Quel modèle spécifique? Quelles conditions de réussite aujourd’hui?

(Corinne Hahn, Escp, Europe)

Point de synthèse L’alternance comme moyen de mettre en oeuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ?

(Jordi Coiduras, Université de Lleila, Espagne)

Deuxième partie. Quand le e-learning favorise la professionnalisation des acteurs

Chapitre 4- Le déploiement des ENT dans l’enseignement supérieur en France

(Pascal Marquet, Université de Strasbourg, France)

Chapitre 5- Usage des TICE pour soutenir les enjeux de la professionnalisation des enseignants à l’université

(Pierre-André Caron, Université de Lille 1, France)

Chapitre 6- La formation à distance de formateurs d’adultes. Des défis de conception de la formation aux défis d’accompagnement des formateurs en apprentissage

(Carine Villemagne, Université de Sherbrooke, Canada)

Point de synthèse. Le e-learning comme moyen de mettre en oeuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ?

(Jacques Wallet, Université de Rouen, France)

Troisième partie. Des parcours de professionnalisation pour favoriser l’apprentissage

Chapitre 7- Formation à l’interdisciplinarité en contexte doctoral et constitution de la discipline gérontologique .

(Yves Couturier, Louise Belzile, François Aubry, Dominique Lorrain, Université de Sherbrooke, Canada)

Chapitre 8- Dispositif de formation expérimental : double enjeu de professionnalisation Analyse du sentiment d’efficacité professionnelle et du sentiment de réussite des acteurs

(Lucie Aussel, Université de Toulouse 2, France)

Chapitre 9- Le coaching exécutif pour des directions d’établissement d’enseignement en insertion professionnelle : identification de situations de pratique professionnelle

(Lise Corriveau, Nancy Lauzon, Marc Garneau, Université de Sherbrooke, Canada)

Point de synthèse Les parcours comme moyen de mettre en oeuvre la professionnalisation dans l’enseignement supérieur ?

(Thierry Piot, Université de Caen, France)

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